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                  今 托 管 平 台 官 网 一 站 式 提 供 校 内 课 后 服 务 解 决 方 案 丨 今 之 港 教 育 咨 询 有 限 公 司 首 页 校 内 课 后 服 务 产 品 介 绍 课 程 中 心 合 作 推 广 综 合 实 践 基 地 课 程 招 募 关 于 我 们 下 载 下 载 A P P 国 家 高 新 技 术 企 业 专 精 特 新 中 小 企 业 率 先 实 现 与 国 家 平 台 的 数 据 对 接 和 地 方 集 成 与 国 家 教 育 数 字 基 座 底 层 完 全 融 通 入 选 教 育 部 教 育 管 理 A P P 白 名 单 参 与 “ 双 减 ” 及 课 后 服 务 系 列 研 究 及 国 家 课 题 企 业 宣 传 视 频 下 载 客 户 端 校 内 课 后 服 务 开 展 现 状 ： 问 题 和 痛 点 缺 乏 资 金 监 管 缺 乏 具 有 公 信 力 的 监 管 账 户 ， 校 内 课 后 服 务 资 金 流 向 、 管 理 、 结 算 等 都 没 有 安 全 保 障 ， 存 在 极 大 的 财 务 隐 患 。 
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 家 长 投 诉 家 长 报 课 、 订 单 支 付 、 课 程 核 销 等 内 容 缺 乏 直 观 的 对 账 渠 道 ， 账 单 不 透 明 不 清 晰 ， 容 易 造 成 校 内 课 后 服 务 投 诉 隐 患 。 
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 服 务 内 容 单 一 本 校 师 资 配 置 有 限 。 
 已 开 展 校 内 课 后 服 务 的 学 校 ， 部 分 以 基 本 看 管 及 课 后 作 业 辅 导 为 主 ， 素 质 类 课 程 单 一 或 者 较 少 ， 难 以 满 足 学 生 个 性 化 发 展 的 需 求 。 
 本 校 师 资 配 置 有 限 。 
 已 开 展 校 内 课 后 服 务 的 学 校 ， 部 分 以 基 本 看 管 及 课 后 作 业 辅 导 为 主 ， 素 质 类 课 程 单 一 或 者 较 少 ， 难 以 满 足 学 生 个 性 化 发 展 的 需 求 。 
 缺 乏 管 理 体 系 缺 乏 与 校 内 课 后 服 务 相 匹 配 的 线 上 管 理 平 台 ， 难 以 系 统 化 管 理 执 行 团 队 ， 难 以 有 效 监 管 老 师 与 学 生 ， 容 易 造 成 管 理 混 乱 、 效 率 低 下 、 家 长 满 意 度 低 等 问 题 。 
 进 而 影 响 校 内 课 后 服 务 口 碑 ， 降 低 报 名 率 。 
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 难 以 复 制 推 广 缺 乏 与 线 下 执 行 相 匹 配 的 管 理 体 系 ， 导 致 线 下 执 行 成 本 过 高 ， 无 法 快 速 复 制 推 广 ， 影 响 校 内 课 后 服 务 工 作 的 可 持 续 性 推 进 。 
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 今 托 管 平 台 创 新 模 式 ： 5 0 % S a a S + 5 0 % 线 下 ， 助 推 课 后 服 务 高 质 量 落 地 今 托 管 以 普 惠 利 民 、 优 质 均 衡 为 宗 旨 ， 以 数 字 智 能 化 赋 能 课 后 服 务 依 托 完 整 的 5 0 % S a a S + 5 0 % 线 下 的 课 后 服 务 管 理 执 行 运 营 创 新 模 式 提 供 安 全 、 有 效 的 课 后 服 务 整 体 解 决 方 案 ， 切 实 打 通 “ 双 减 ” 最 后 一 公 里 。 
 作 为 国 家 平 台 课 后 服 务 的 升 级 版 本 ， 保 障 课 后 服 务 有 效 落 地 执 行 ， 确 保 “ 一 校 一 案 ” 高 效 落 地 ， 能 够 支 撑 学 校 及 区 域 课 后 服 务 提 质 增 效 ， 并 高 质 量 衔 接 “ 双 减 ” 专 项 督 导 半 月 通 报 工 作 ， 全 面 推 进 课 后 服 务 的 全 覆 盖 。 
 数 据 显 示 ， 今 托 管 平 台 线 上 线 下 全 贯 通 ， 在 大 力 度 提 升 校 内 课 后 服 务 执 行 效 能 的 同 时 ， 可 节 约 9 0 % 以 上 人 财 物 投 入 成 本 。 
 助 力 “ 双 减 ” 工 作 专 项 督 导 半 月 通 报 今 托 管 平 台 2 0 2 2 年 1 0 月 通 过 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 检 测 ， 完 成 与 国 家 统 一 平 台 的 数 据 对 接 及 上 报 工 作 ， 并 于 2 0 2 3 年 4 月 率 先 完 成 与 国 家 统 一 平 台 的 地 方 集 成 ， 能 够 支 撑 学 校 及 区 域 课 后 服 务 提 质 增 效 ， 并 高 质 量 衔 接 “ 双 减 ” 专 项 督 导 半 月 通 报 工 作 。 
 区 域 统 筹 促 教 育 均 衡 今 托 管 平 台 加 强 数 字 化 赋 能 ， 实 施 区 域 线 上 线 下 整 体 统 筹 ， 推 动 教 育 资 源 合 理 配 置 ， 不 断 缩 小 区 域 、 城 乡 、 校 际 、 群 体 教 育 差 距 ， 解 决 课 后 服 务 参 与 各 方 的 诉 求 ， 打 通 课 后 服 务 “ 最 后 一 公 里 ” ， 助 力 义 务 教 育 优 质 均 衡 发 展 和 城 乡 一 体 化 。 
 以 覆 盖 3 0 万 中 小 学 生 为 例 ， 平 均 一 至 两 周 内 即 可 高 效 快 速 高 质 量 全 覆 盖 ， 同 时 确 保 环 境 安 全 、 资 金 安 全 、 数 据 安 全 及 内 容 安 全 。 
 校 校 全 覆 盖 推 进 区 域 教 育 均 衡 通 过 区 域 统 筹 可 实 现 城 镇 学 校 以 及 规 模 较 大 的 学 校 的 优 质 资 源 ， 通 过 数 字 化 管 理 执 行 平 台 向 乡 村 偏 远 或 规 模 较 小 学 校 覆 盖 ， 解 决 乡 村 学 校 由 于 学 生 人 数 规 模 小 、 地 区 偏 远 、 素 质 类 课 程 资 源 和 师 资 授 课 力 量 薄 弱 开 展 难 的 问 题 。 
 打 通 课 后 服 务 “ 最 后 一 公 里 ” ， 真 正 实 现 课 后 服 务 校 校 全 覆 盖 ， 进 一 步 推 进 实 现 教 育 区 域 均 衡 。 
 优 质 素 质 双 师 资 源 促 进 教 师 职 业 素 质 提 升 以 A I 、 5 G 等 手 段 ， 可 实 现 全 国 及 地 方 优 质 双 师 素 质 类 课 程 资 源 ， 通 过 数 字 化 平 台 覆 盖 全 区 。 
 大 力 度 挖 潜 区 域 优 质 师 资 力 量 ， 为 教 师 提 供 备 课 及 活 动 实 施 所 需 ， 促 进 课 后 服 务 活 动 内 容 丰 富 多 元 化 。 
 数 字 化 支 撑 强 化 教 师 过 程 评 价 、 增 强 教 学 活 力 ， 提 升 教 学 效 果 ， 推 广 优 质 教 学 成 果 ， 全 面 提 升 教 师 职 业 素 质 和 育 人 水 平 。 
 满 足 “ 双 减 ” 数 据 上 报 及 区 域 特 色 打 造 通 过 数 字 化 管 理 执 行 平 台 实 现 数 据 真 实 、 及 时 、 有 效 提 报 ， 高 质 量 衔 接 “ 双 减 ” 专 项 督 导 半 月 通 报 工 作 。 
 全 面 实 现 课 后 服 务 资 源 及 督 导 管 理 工 作 的 可 视 化 ， 管 理 精 准 化 ， 轻 松 统 筹 全 区 域 课 后 服 务 专 项 工 作 ， 实 现 决 策 科 学 化 ， 促 进 区 域 教 育 均 衡 化 、 特 色 化 ， 引 领 教 育 管 理 和 评 价 改 革 。 
 “ 一 盘 棋 ” 与 “ 一 校 一 案 ” 并 举 落 实 做 细 通 过 数 字 化 管 理 执 行 平 台 进 行 区 域 统 筹 ， 实 现 课 后 服 务 普 惠 化 与 特 色 化 相 结 合 ， 有 利 于 全 区 “ 一 盘 棋 ” 之 下 的 “ 一 校 一 案 ” 的 落 地 执 行 。 
 构 建 “ 教 — 学 — 评 — 研 — 管 ” 一 体 化 机 制 ， 让 课 后 服 务 优 质 资 源 发 挥 更 大 的 效 能 ， 打 造 区 域 及 学 校 特 色 课 后 服 务 工 作 标 签 ， 形 成 双 减 提 质 增 效 的 教 育 生 态 良 性 循 环 ， 促 进 家 校 社 融 合 育 人 。 
 今 托 管 平 台 功 能 总 览 管 理 部 门 端 数 据 驾 驶 舱 资 金 监 管 区 域 学 校 管 理 机 构 监 管 师 资 课 程 监 管 学 生 监 管 学 校 端 人 员 管 理 财 务 管 理 课 程 管 理 机 构 监 管 数 据 分 析 运 行 管 理 家 长 端 在 线 报 名 支 付 丰 富 素 质 类 课 程 在 校 动 态 查 看 课 程 账 单 清 晰 学 生 请 假 考 勤 在 线 家 校 通 信 教 师 端 班 级 管 理 家 校 共 育 考 勤 管 理 财 务 结 算 课 程 安 排 质 量 评 估 打 开 客 户 端 ， 探 索 新 技 能 今 之 港 旗 下 的 素 质 课 程 供 给 平 台 专 注 为 学 校 提 供 全 链 路 的 素 质 教 学 解 决 方 案 今 素 质 是 由 今 之 港 推 出 的 素 质 课 程 平 台 ， 专 为 学 校 设 计 全 链 条 素 质 教 育 方 案 ， 与 顶 尖 校 内 课 后 服 务 平 台 今 托 管 携 手 ， 共 创 “ 互 联 网 + 智 能 信 息 化 ” 教 育 生 态 。 
 其 方 案 依 据 国 家 政 策 及 学 生 年 龄 特 点 精 心 研 发 ， 课 程 结 构 科 学 ， 紧 密 对 接 学 校 课 后 服 务 需 求 。 
 通 过 故 事 化 、 游 戏 化 及 趣 味 互 动 的 A I 课 堂 ， 有 效 增 强 “ 双 减 ” 政 策 下 课 后 服 务 质 量 ， 加 速 识 别 并 培 养 学 生 的 兴 趣 与 潜 能 ， 助 力 学 生 综 合 素 质 提 升 ， 推 动 课 后 服 务 高 质 量 发 展 。 
 荣 誉 资 质 权 威 组 织 广 东 省 福 建 商 会 4 月 2 8 日 ， 广 东 省 福 建 商 会 第 四 届 理 监 事 就 职 典 礼 在 广 州 举 行 ， 今 托 管 平 台 创 始 人 汪 宗 叶 女 士 就 任 执 行 会 长 课 后 服 务 数 字 化 创 新 研 究 院 2 0 2 3 年 6 月 3 日 ， 在 北 京 “ 2 0 2 3 中 关 村 教 育 + 科 技 创 新 周 中 小 学 课 后 服 务 生 态 论 坛 上 ， 今 托 管 平 台 作 为 联 合 发 起 单 位 的 课 后 服 务 数 字 化 创 新 研 究 院 正 式 成 立 。 
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